标题： AI时代下的学术探索：高校教师对AI辅助学习的思考与实践
导语： 随着人工智能技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。本文将探讨高校教师如何应对AI辅助学习的新趋势，以及他们在教学实践中如何引导学生合理使用AI工具。
正文：
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“使用AI并不一定会降低学生的思考能力，依赖AI才会。” 这句话道出了许多高校教师对于AI辅助学习的看法。
北京商报记者卓洋、岳、赵天舒、程靓、刘曼华 对此话题进行了深入报道。
人工智能的兴起在高校中掀起了一股热潮，学生们利用AI工具完成作业、撰写论文已成为常态。面对这一现象，教育界普遍认为，拥抱AI、技术辅助是未来的趋势。
近日，上海交通大学发布AI使用最新规范，强调学生应坚持人工智能辅助学习的价值定位，并要求教师在各个教育教学场景中有效治理价值失范现象。为此，我们与11位高校教师及DeepSeek进行了交流，共同探讨AI辅助学习的新时代议题。
以下是部分教师的观点：
中国传媒大学传播研究院副教授康秋洁：
应重视学生在技术环境下的成长轨迹
康秋洁表示，作为传媒类高校，中国传媒大学正加速构建AI技术赋能的创新型人才培养体系。学校从课程建设、培养方案等多维度推进教学改革，并开展AI工具的本地化部署专项培训，帮助教师将前沿技术转化为教学资源。
“AI时代推动教学思维的转变。” 康秋洁强调，AI工具对教学和科研的帮助，从社会技术应用角度和学校角度来说，都在提倡、鼓励教师更好地利用AI工具。
**在教学实践中，康秋洁观察到不同学段学生对AI工具的应用呈现差异化特征。校方正在构建全过程培养体系，强化学生的批判性思维和创新能力，并引导学生建立技术辅助而非技术替代的学术价值观。
复旦大学新闻学院教授张力奋：
高校可根据不同学科特点制定AI使用界限
张力奋认为，在遵循学术伦理原则的情况下，学生可以利用AI辅助写作，但不能替代思考本身。
“AI可以让学生更智慧更有眼界，但也可能导致学生思维的惰性甚至退化，放弃原创的知识劳动。” 张力奋提醒道。
**面对潜在风险，张力奋建议，高校可以根据不同学科特点制定AI使用的底线或界限，鼓励学生对真实世界保持好奇心，同时强化批判性思维训练。
更多高校教师的观点和实践，请继续阅读下文。
（注：本文为虚构内容，旨在展示AI辅助学习在高校中的讨论和实践。）
编辑：汪乃馨 实习编辑 王若愚
图片：AI生成、DeepSeek截图